Pädiatrische Behandlungsschwerpunkte

Sensorische Integration (SI) ist die Einsortierung und Deutung von verschiedenen Informationen im Gehirn und die Verwertung dieser Informationen für die Benutzung im täglichen Gebrauch. Es ist also die Fähigkeit, wichtige Botschaften zu erkennen und hieraus eine Reaktion, eine Antwort in Form von Bewegung zu planen, auszuführen, zu steuern und diese Antwort wieder zu spüren.

Die amerikanische Ergotherapeutin Jean Ayres (1920-1989) hat diese Therapieform maßgeblich entwickel.

Dysfunktionen können in folgenden Bereichen auftreten:

• Visuelle Wahrnehmung
• Somatosensorische Wahrnehmung
• Sensomotorik
• Vestibuläre Wahrnehmung

Diese sensorische Integrationstherapie ist eine Behandlungsform, die die aus vielen Gründen gestörte Entwicklung wiederherstellen will. Dazu stellt sie die individuell notwendigen äußeren Bedingungen in Form (Angebot), Intensität (Dosierung) und Schwierigkeitsgrad zur Verfügung, um die Entwicklungsfortschritte zu fördern.

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Die Psychomotorik geht von der Einheit seelischer und körperlicher Vorgänge in der Bewegung aus.

Prof. Dr. E. J. Kiphard, der die deutsche Psychomotorik wesentlich geprägt hat, bezeichnet die Psychomotorik als “eine ganzheitlich-humanistische, entwicklungs- und kindgemäße Art der Bewegungserziehung.” 

Gesichtspunkte für eine psychomotorische Herangehensweise sind:

• pädagogische Grundeinstellung
• Sachorientierung
• kreativer Materialumgang
• Prinzip der Selbstbestimmung

Die Psychomotorik hat das Ziel, folgenden Entwicklungen entgegen zu treten (nach K. Prenner 89):

• konsumierendes Verhalten
• mangelnder Möglichkeit zur Verarbeitung überstarker sensorischer und affektiver Eindrücke
• Vermeidung von jeglicher Anstrengung
• erhöhte Ansprüchigkeit und Bedürfnisbefriedigung
• Geringe Frustrationstoleranz, schnelles Enttäuschtsein
• Vergleichsweise geringeres Gemütsleben und Sozialempfinden
• oberflächliche Kontakte
• Unfähigkeit zu dauerhaften Beziehungen

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Dieses Modell wurde von der Schweizerin Frau Dr. phil. Félicie Affolter entwickelt.

Sie geht davon aus, dass wahrnehmungsgestörte Personen Spürinformationen und Widerstandsveränderungen suchen.

Das Modell der geführten Bewegung vermittelt der wahrnehmungsgestörten Person über die Körperführung angemessene Spürinformationen über den Alltag innerhalb problemlösender Alltagsgeschehnisse. Es wird immer auf der Verständnisstufe des Wahrnehmungsgestörten gearbeitet, da Verständnis eine wichtige Voraussetzung für das Lernen ist.

Damit etwas gelernt werden kann, muss das Tun ein sinnvolles Ziel für den Patienten darstellen. Über das Spüren verändert sich sein Verhalten.

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nach Beatriz Padovan (Logopädin) 
 

Inhalte:

1. Neurofunktionelle Reorganisation (Körperübungen)
2. Mundübungen
3. Fingerübungen
4. Augenübungen
5. Ballübungen
6. Vokale wackeln

1. Neurofunktionelle Reorganisation

Körperübungen, welche die sensomotorische Integration fördern können: Alltägliche Bewegungsabläufe aus der Entwicklung eines Kindes werden in einer bestimmten Reihenfolge immer wieder wiederholt, z. B. Krabbeln, Rollen...

2. Mundübungen

Übungen zur Verbesserung der orofacialen Wahrnehmung: pusten, saugen, kauen. reflektorisches Schlucken, Übungen zum Verbessern des Mundschlusses...

3. Fingerübungen

Übungen zur Verbesserung der feinmotorischen Fähigkeiten, der visuellen Aufmerksam- keit, der Auge-Hand-Koordination...

4. Augenübungen

Übungen zur Verbesserung der visuellen Aufmerksamkeit, der Beweglichkeit und Aktivität der Augenmuskulatur.

5. Ballübungen

Übungen zur Verbesserung der Auge-Hand-Koordination, der Reaktionsfähigkeit, der Pro- und Supination...

6. Vokale wackeln

Übungen zur Verbesserung der Luftstromlenkung, bei denen das Zwerchfell aktiviert wird: Atemübung

Alle Übungen werden stets sprachlich begleitet. Dies geschieht entweder durch die aktive Sprache der Patienten oder aber durch den Therapeuten (Verse, Lieder), so dass die auditive Wahrnehmung immer mit gefördert wird. 

Man kann z. B. auch während der Übungen Konzentrationsaufgaben je nach Alter der Patienten